| Количественные представления – ч. | ||||
| № | Тема урока | Кол-во часов | Программное содержание | Деятельность обучающегося |
| Работа с множествами | Разъединение и объединение множеств | Выделяет из множества предметов один, два, три, четыре, пять предметов.
Обозначает количество предметов доступным способом (жест, слово). Выбирает пустую коробку, соотносит с понятием «пусто». Выполняет это действие с другими предметами (тарелки, подносы), с изображениями. Соединяет движением рук группы предметов в одну. Собирает предметы из нескольких коробок в одну. Группирует предметы (собирает со стола каждый вид посуды по отдельности, собирает учебные принадлежности). Выполняет инструкцию «Собери все ложки» и т.п. Выполняет инструкции «Дай одну коробку», «Дай два шара», Положи три ложки», «Возьми четыре кубика», «Убери пять карандашей» и т.д.
|
||
| Соотнесение количества предметов с числом: один, два, три, четыре, пять | Соотнесение количества предметов с числом.
Обозначение чисел 1, 2, 3, 4, 5 цифрами |
Выбирает один, два, три, четыре, пять предметов из множества по инструкции.
Обозначает количество предметов доступным способом (жест, слово). Подкладывает карточку с цифрой под соответствующее количество предметов. Играет в игры на выделение количества (много, один, два, три, четыре, пять) с использованием плодов, геометрических фигур, игрушек, картинок и др. Выполняет упражнения на закрепление графического образа цифр: мозаика, пазлы, вкладыши, выкладывание цифр 1, 2, 3, 4, 5 из палочек, веревки, лепка из пластилина. Пишет цифры 1, 2, 3, 4, 5 по трафарету, по точкам, самостоятельно (по возможности). Выполняет сервировку стола на 1-5 персон. Готовит учебные принадлежности к занятию.
|
||
| Сложение и вычитание предметных множеств | Увеличение и уменьшение числа на одну единиц в пределах 5.
Выполнение упражнений на счет на конкретном материале, с помощью счетных палочек, с помощью пальцев.
|
Выполняет упражнения на увеличение, уменьшение количества предметов на 1 (в пределах пяти) с последующим подсчетом.
Выполняет упражнения на увеличение, уменьшение каждого числа на 1 (в пределах пяти). Добавляет или убирает при сервировке стола приборы для одного гостя в зависимости от ситуации. Выполняет задания в совместно-разделенной деятельности. |
||
| Монеты | Узнавание достоинства монет (1, 2, 5 рублей)
Знакомство с купюрами достоинством 50 рублей, 100 рублей |
Рассматривает, обследует монеты достоинством 1, 2, 5 рублей.
Различает монеты разного достоинства. Обозначает достоинство монет доступным способом (жест, слово). Выполняет упражнения на определение суммы двух монет. Сравнивает сумму двух монет по рублю с одной монетой достоинством 2 рубля. Рассматривает, обследует денежные купюры достоинством 50 рублей, 100 рублей. Выполняет задания в совместно-разделенной деятельности. |
||
| Решение задач | Решение задач в пределах четырех-пяти | Выполняет задание по образцу или инструкции «Возьми столько же» (в пределах 3-5).
Решает задачи на сложение, добавляя по одному предмету к множеству в соответствии с условием задачи в пределах четырех-пяти. Получает ответ задачи, пересчитывая полученное количество предметов. Отвечает на вопрос «Сколько?», точно обозначая результат доступным способом. Решает задачи на вычитание, убирая по одному предмету из множества в соответствии с условием задачи в пределах четырех-пяти. Получает ответ задачи, пересчитывая оставшееся количество предметов. Выполняет задания в совместно-разделенной деятельности. |
||
| Сложение и вычитание предметных множеств | Увеличение и уменьшение числа на 2, 3 единицы в пределах 5.
Выполнение упражнений на счет на конкретном материале, с помощью счетных палочек, с помощью пальцев.
|
Выполняет упражнения на увеличение, уменьшение количества предметов на 2, 3 (в пределах пяти) с последующим подсчетом.
Выполняет задания в совместно-разделенной деятельности. |
||
| Решение примеров | Решение примеров на сложение и вычитание с опорой на наглядность. | Соотносит числа с количеством предметов.
Обозначает количество предметов доступным способом (жест, слово). Добавляет (убирает) количество предметов в соответствии с условием примера. Подсчитывает получившийся результат, соотносит его с числом. Записывает цифру, обозначающую результат. Выполняет задания в совместно-разделенной деятельности. |
||